Lingue, coesione nazionale ed economia

Il Gran consiglio si è pronunciato recentemente a favore dell’introduzione dell’insegnamento del tedesco a partire dalla prima media. Come “locarnese” non posso che rallegrarmi della decisione poiché le relazioni con le regioni germanofone sono essenziali, non solo per l’economia, ma anche per la coesione sociale. Personalmente sarei addirittura favorevole alla creazione di classi bilingui alle elementari onde stimolare i proprietari di residenze secondarie a trasferire il loro domicilio principale nella nostra regione.

La questione dell’insegnamento delle lingue merita tuttavia una riflessione più globale che includa anche il francese e l’inglese. Secondo lo schema previsto, le nostre alunne e i nostri alunni inizieranno con il francese alle elementari, con il tedesco in prima media e con l’inglese (obbligatorio) in terza. Di fatto l’inglese rappresenterà la quarta lingua (è stato così anche per me).

Nel corso della mia vita professionale, svolta essenzialmente fuori cantone prima di assumere la direzione della Divisione delle contribuzioni a fine 2006, sono stato spesso confrontato con le questioni linguistiche. Nei rapporti intercantonali hanno sempre prevalso le lingue nazionali, francese e tedesco (quest’ultimo se si voleva avere la certezza di essere capiti dalla maggioranza), mentre in quelli internazionali è indubbiamente stato l’inglese a farla da padrone, che si trattasse sia di aziende internazionali, sia di Stati, compresa l’Italia poiché i trattati internazionali comportano il coinvolgimento delle autorità federali poco familiarizzate con la nostra lingua. Per gli interlocutori l’inglese era nella peggiore delle ipotesi la seconda lingua e questo ha spesso rappresentato un punto di forza a loro favore.

Volenti o nolenti, in un mondo sempre più globale e grazie anche ai nuovi modelli di telelavoro e teleconferenze assisteremo verosimilmente a una crescente domanda e offerta di posti di lavoro legati a gruppi internazionali, ma decentralizzati, e la lingua di comunicazione sarà inevitabilmente l’inglese.

Nel nostro Paese tendiamo ancora a privilegiare le lingue nazionali con l’obiettivo, senz’altro condivisibile, di mantenere la coesione nazionale. Le iniziative di alcuni cantoni miranti a rendere l’inglese la lingua straniera principale si sono finora tutti arenati.

Cosa fare allora? Non avendo nessuna competenza in materia di formazione/insegnamento sarebbe presuntuoso formulare delle proposte. Mi limito ad affermare che la questione andrebbe analizzata nel suo insieme e non lingua dopo lingua. Prendo ad esempio il francese contro il quale non ho nessun pregiudizio essendo la lingua che parlo in famiglia. Per quale motivo è stato definito prioritario e viene insegnato già dalla scuola elementare? Per il fatto che è la lingua più facile per noi da insegnare e imparare?

Se vogliamo offrire le migliori opportunità di studio e di lavoro alle generazioni future mantenendo allo stesso tempo identità e coesione nazionale riprendiamo l’esercizio dall’inizio rimescolando le carte, senza tabu e senza demonizzare l’inglese. Se troviamo normale che l’Ambrì, spesso preso come simbolo di attaccamento al territorio, sia allenato e diretto in inglese sebbene la prima squadra sia composta prevalentemente da giocatori svizzeri, perché dovremmo offuscarci se la medesima lingua viene utilizzata in seno a determinate aziende o nel campo della formazione?

Lino Ramelli, candidato al Gran Consiglio per il PLR